专利摘要

本实用新型提供一种辅助课堂检查的设备。所述辅助课堂检查的设备包括：底盘，所述底盘上分别设置有时段显示模块、目标显示模块和学习活动类型显示模块；磁力块，所述磁力块设置于所述底盘的表面。本实用新型提供的辅助课堂检查的设备具有将本堂课教学设计与计划内的反映时段安排，核心素养或通用能力的培养目标，计划中学生学习活动类型的磁力块贴于对应的位置，以便于课堂检查的老师或其他老师，参照对应时段的目标及计划的学生学习活动类型，与课堂实际情况进行对照，检查评价教师课堂教学中核心素养培养的落实，对学生通用品质、能力的培养，检查评价教师的课堂教学是否以学生的学位中心，以及课堂教学的实施效果。

权利要求

1.一种辅助课堂检查的设备，其特征在于，包括：

底盘，所述底盘上分别设置有时段显示模块、目标显示模块和学习活动类型显示模块；

磁力块，所述磁力块设置于所述底盘的表面，所述磁力块有四种类型，一种表面印有时段安排，为“显示时段的磁力块”，一种表面印有学科核心素养或通用能力培养目标，为“显示学科核心素养或通用能力培养目标的磁力块”，一种表面印有学生学习活动类型，为“显示学习活动类型的磁力块”，一种为空白的白色的磁力块，为“白板磁力块”。

2.根据权利要求1所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，所述底盘的内部设置有磁性板，所述磁力块的内部设置有磁石，所述磁力块通过磁石与所述底盘的表面吸附。

3.根据权利要求1所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，还包括支撑板，所述支撑板固定于所述底盘的表面，并且支撑板的两侧均开设有限位槽。

4.根据权利要求3所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，所述限位槽均为方形槽，所述支撑板的正面开设有两个滑动槽，两个所述滑动槽分别与两个所述限位槽的内部相互连通。

5.根据权利要求4所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，所述限位槽的内部滑动连接调节杆，所述调节杆的一端固定连接有侧板，所述侧板上固定连接有提拉环。

6.根据权利要求5所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，所述调节杆上固定连接有连接轴，所述连接轴通过所述滑动槽且延伸至所述支撑板的外侧，并且连接轴的表面为外螺纹面。

7.根据权利要求6所述的辅助课堂检查的设备，其特征在于，所述连接轴的表面螺纹连接有调节帽，所述调节帽上设置有内螺纹面，并且调节帽的外表面设置有高尔夫球面的结构，所述调节帽上固定连接有抵触块。

说明书

技术领域

本实用新型涉及教育教学领域领域，尤其涉及一种辅助课堂检查的设备。

背景技术

学校教学为学生们提供知识的拓展和学习的机会，提高全民的知识水平，学校通过课堂检查，开展教育教学管理工作，但课堂检查，往往只能检查到该课堂是否有老师在，老师是否存在擅自调课的情况。

不能进一步深入检查课堂的质量，检查评价教师是否有计划进行课堂教学，是否关注核心素养培养的落实，是否以学生的学为中心开展教学，检查人员短暂的停留，无法了解老师的教学目标和预设的学生学习活动目标，并与授课情况进行对比评价，因此无法真正深入检查课堂。

因此，有必要提供一种辅助课堂检查的设备解决上述技术问题。

实用新型内容

本实用新型提供一种辅助课堂检查的设备，解决了检查时无法快速了解老师教学的目标和计划的学生学习活动问题。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的辅助课堂检查的设备包括：底盘，所述底盘上分别设置有时段显示模块、目标显示模块和学习活动类型显示模块；磁力块，所述磁力块配置给教师，用于设置于所述底盘的表面，所述磁力块的表面印有时段安排，学科核心素养或通用能力培养目标，学生学习活动类型。

优选的，所述底盘的内部设置有磁性板，所述磁力块的内部设置有磁石，所述磁力块通过磁石与所述底盘的表面吸附。

优选的，还包括支撑板，所述支撑板固定于所述底盘的表面，并且支撑板的两侧均开设有限位槽。

优选的，所述限位槽均为方形槽，所述支撑板的正面开设有两个滑动槽，两个所述滑动槽分别与两个所述限位槽的内部相互连通。

优选的，所述限位槽的内部滑动连接调节杆，所述调节杆的一端固定连接有侧板，所述侧板上固定连接有提拉环。

优选的，所述调节杆上固定连接有连接轴，所述连接轴通过所述滑动槽且延伸至所述支撑板的外侧，并且连接轴的表面为外螺纹面。

优选的，所述连接轴的表面螺纹连接有调节帽，所述调节帽上设置有内螺纹面，并且调节帽的外表面设置有高尔夫球面的结构，所述调节帽上固定连接有抵触块。

与相关技术相比较，本实用新型提供的辅助课堂检查的设备具有如下有益效果：

本实用新型提供一种辅助课堂检查的设备，将本堂课教学设计与计划内的反映时段安排，核心素养与通用能力的培养目标，计划中学生学习活动类型的磁力块贴于对应的位置，以便于课堂检查的老师或其他老师，参照对应时段的目标及计划的学生学习活动类型，与课堂实际情况进行对照，检查评价教师课堂教学中核心素养培养的落实，对学生通用品质、能力的培养，检查评价教师的课堂教学是否以学生的学位中心，以及课堂教学的实施效果。

附图说明

图1为本实用新型提供的辅助课堂检查的设备的第一实施例的结构示意图；

图2为图1所示的磁力块部分的结构示意图；

图3为本实用新型提供的辅助课堂检查的设备的第二实施例的结构示意图；

图4为图3所示的支撑板部分的截面图。

图中标号：1、底盘，11、时段显示模块，12、目标显示模块，13、学习活动类型显示模块，2、磁力块，3、支撑板，31、限位槽，32、滑动槽，4、调节杆，41、侧板，5、连接轴，6、调节帽，61、抵触块。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2、图3和图4，其中，图1为本实用新型提供的辅助课堂检查的设备的第一实施例的结构示意图；图2为图1所示的磁力块部分的结构示意图；图3为本实用新型提供的辅助课堂检查的设备的第二实施例的结构示意图；图4为图3所示的支撑板部分的截面图。一种辅助课堂检查的设备包括：底盘1，所述底盘1上分别设置有时段显示模块11、目标显示模块 12和学习活动类型显示模块13；磁力块2，所述磁力块2设置于所述底盘1 的表面，所述磁力块2的表面印有时段安排，学科核心素养或通用能力培养目标，学生学习活动类型。

图1中所有的空白格均可用于粘贴磁力块2，磁力块2共有四种类型，分别为显示时段的磁力块，显示学科核心素养或通用能力培养目标的磁力块，显示学生学习活动类型的磁力块，白板磁力块。

底盘，悬挂于班级门口，由三个模块构成，第1个模块为“时段显示模块”，该模块用于教师粘贴为教师配备的“显示时段的磁力块”，将一节课划分为若干时段；也可根据实际需要，教师自由书写时段划分于“白板磁力块”上，粘贴在此模块。

第2个模块为“核心素养或通用能力培养目标显示模块”即目标显示模块 12，该模块用于教师粘贴为教师配备的“显示学科核心素养或通用能力培养目标的磁力块”。也可根据实际需要，教师自由书写关于核心素养或通用能力的培养目标于“白板磁力块”上，粘贴在此模块。

第3个模块为“学习活动类型显示模块13”，该模块用于教师粘贴为教师配备的“显示学生学习活动类型的磁力块”。也可根据实际需要，教师自由书写学生学习活动类型于“白板磁力块”上，粘贴在此模块。

所述底盘1的内部设置有磁性板，所述磁力块2的内部设置有磁石，所述磁力块2通过磁石与所述底盘1的表面吸附。

磁力块2为教师配备的“显示时段的磁力块”，“显示核心素养或通用能力培养目标的磁力块”，“显示学生学习活动类型的磁力块”，供教师自由书写的“白板磁力块”。

其中，“显示时段的磁力块”上，印有“1-5分钟”，“5-10分钟”，“10-15 分钟”，“15-20分钟”，“20-25分钟”，“25-30分钟”，“30-35分钟”，“35-40分钟”等字样。

其中，“显示核心素养或通用能力培养目标的磁力块”上，印有学科名称和对应学科的核心素养培养目标；除此核心素养培养目标之外，还配备一些印有通用能力培养目标的磁力块，包括印有“培养学生的耐心、细致品质”，“培养学生的坚毅品质”，“培养学生合作协同的意识和能力”，“培养学生自主学习的意识和能力”，“培养学生自主探究的意识和能力”，“培养学生的阅读能力”，“培养学生的信息、文献搜集能力”，“培养学生的信息、文献分析、综合能力”，“培养学生的数据采集能力”，“培养学生的数据分析、综合能力”，“培养学生的文本分析能力”，“培养学生的概括归纳能力”，“培养学生的逻辑推理能力”，“培养学生的演绎推用能力”，“培养学生的综合关联能力”，“培养学生的质疑批判能力”，“培养学生的表达交流能力”，“培养学生的试错力”，“培养学生的动手能力”，“培养学生的发明创造能力”等字样。

其中，“显示学生学习活动类型的磁力块”上，印有常见的学生学习活动类型名称，包括“讨论”，“辩论”，“阅读”，“写作”，“练习”，“观察”，“实验”，“演讲”，“演示”，“数据采集”，“数据分析、综合”，“信息、文献搜集”，“信息、文献分析、综合”，“制作”，“发明创造”等字样。

其中，配备空白的“白板磁力块”，如果教师对于一堂课时段的划分，对学生的培养目标，学生学习活动类型的定义，不满意于配置的、通用的“显示时段的磁力块”、“显示核心素养与通用能力培养目标的磁力块”、“显示学生活动类型的磁力块”，便可自己书写在“白板磁力块”上，贴在对应的位置，灵活使用。

上述磁力块的显示功能，主要用于协助学校管理中的课堂检查，展示教师分时段的核心素养或通用能力培养目标以及计划的学生学习活动类型，便于检查人员随时进行目标与执行情况的对照，深入检查、评价课堂质量。

本实用新型提供的辅助课堂检查的设备的工作原理如下：

底盘1悬挂于班级教室的门口，为教师配备上述三种类型的磁力块2，每个老师上课之前，必须将本堂课教学设计与计划内的反映时段安排，核心素养或通用能力的培养目标，计划中学生学习活动类型的磁力片贴于对应的位置，以便于课堂检查的老师或其他老师，参照对应时段的目标及计划的学生活动类型，与课堂实际情况进行对照，检查评价教师课堂教学中核心素养培养的落实，对学生通用品质、能力的培养，检查评价教师的课堂教学是否以学生的学位中心，以及课堂教学的实施效果。

与相关技术相比较，本实用新型提供的辅助课堂检查的设备具有如下有益效果：

将本堂课教学设计与计划内的反映时段安排，核心素养或通用能力的培养目标，计划中学生活动类型的磁力片贴于对应的位置，以便于课堂检查的老师或其他老师，参照对应时段的目标及计划的学生活动类型，与课堂实际情况进行对照，检查评价教师课堂教学中核心素养培养的落实，对学生通用品质、能力的培养，检查评价教师的课堂教学是否以学生的学位中心，以及课堂教学的实施效果。

第二实施例：

请参阅图3和图4，基于本申请的第一实施例提供的一种辅助课堂检查的设备，本申请的第二实施例提出另一种辅助课堂检查的设备。第二实施例仅仅是第一实施例优选的方式，第二实施例的实施对第一实施例的单独实施不会造成影响。

具体的，本申请的第二实施例提供的辅助课堂检查的设备的不同之处在于，辅助课堂检查的设备，还包括：

支撑板3，所述支撑板3固定于所述底盘1的表面，并且支撑板3的两侧均开设有限位槽31。

所述限位槽31均为方形槽，所述支撑板3的正面开设有两个滑动槽32，两个所述滑动槽32分别与两个所述限位槽31的内部相互连通。

所述限位槽31的内部滑动连接调节杆4，所述调节杆4的一端固定连接有侧板41，所述侧板41上固定连接有提拉环。

支撑板3固定在底盘1上，并且位于每个能够安装磁力块2的正下方，支撑板3的尺寸与磁力块2的尺寸相适配，方便为磁力块2安装后提供支撑的作用，避免磁力快2在重力的作用下下坠而出现脱落的情况。

两侧的调节杆4可以根据使用的需求向两侧拉动，调节杆4为方形杆，并且调节杆4两侧的侧板41对安装后的磁力块2提供两侧的遮挡，避免磁力块 2发生倾斜，保障磁力块2安装后的稳定性，防止磁力块2倾斜错位，并且可伸缩的调节杆4能够适应不同尺寸和长度的磁力块2的遮挡，从而适用不同长度类型的磁力块2的使用，提高遮挡部分的适应能力。

所述调节杆4上固定连接有连接轴5，所述连接轴5通过所述滑动槽32 且延伸至所述支撑板3的外侧，并且连接轴5的表面为外螺纹面。

所述连接轴5的表面螺纹连接有调节帽6，所述调节帽6上设置有内螺纹面，并且调节帽6的外表面设置有高尔夫球面的结构，所述调节帽6上固定连接有抵触块61。

连接轴5与调节帽6之间通过螺纹连接的方式，方便调节帽6的转动调节，调节帽6转动后，调节帽6同步带动抵触块61向支撑板3的表面移动且抵触，当抵触块61与支撑板3之间完全抵触时，调节帽6压紧抵触块61且固定在当前的位置上，并且调节杆4通过抵触块61的压紧作用固定在支撑板3上，从而方便对移动后的调节杆4进行固定，保障支撑和侧边阻挡的稳定性。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

一种辅助课堂检查的设备专利购买费用说明

Q：办理专利转让的流程及所需资料

A：专利权人变更需要办理著录项目变更手续，有代理机构的，变更手续应当由代理机构办理。

1：专利变更应当使用专利局统一制作的“著录项目变更申报书”提出。

2：按规定缴纳著录项目变更手续费。

3：同时提交相关证明文件原件。

4：专利权转移的，变更后的专利权人委托新专利代理机构的，应当提交变更后的全体专利申请人签字或者盖章的委托书。

Q:专利著录项目变更费用如何缴交

A：（1）直接到国家知识产权局受理大厅收费窗口缴纳,（2）通过代办处缴纳，（3）通过邮局或者银行汇款,更多缴纳方式

Q：专利转让变更，多久能出结果

A：著录项目变更请求书递交后，一般1-2个月左右就会收到通知，国家知识产权局会下达《转让手续合格通知书》。